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project:schulleitungstagung2025:japanisch [2025/08/27 08:57] – [Anleitung] technikproject:schulleitungstagung2025:japanisch [2025/08/27 09:02] (aktuell) – [Gruppe: Japanische] technik
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-===== Gruppe: Japanische =====+===== Gruppe: Japanische Multiplikation =====
 <WRAP center round todo 95%> <WRAP center round todo 95%>
 **Aufgaben**\\ **Aufgaben**\\
-  - Versuchen Sie, das auf dem Arbeitsblatt bereitgestellte Verfahren mit einem eigenen Beispiel nachzuvollziehen.+  - Versuchen Sie, das auf dem Arbeitsblatt bereitgestellte Verfahren mit einem eigenen Beispiel nachzuvollziehen. Beginnen Sie mit 13 · 13.
   - Überlegen Sie, in welchen unterrichtlichen Kontexten das Verfahren eingesetzt werden könnte.   - Überlegen Sie, in welchen unterrichtlichen Kontexten das Verfahren eingesetzt werden könnte.
   - Überlegen Sie, für welche Schüler:innen das Verfahren hilfreich sein könnte.   - Überlegen Sie, für welche Schüler:innen das Verfahren hilfreich sein könnte.
   - Was könnte die Motivation der Lehrkräfte gewesen sein, ein solches Verfahren zu entwickeln?   - Was könnte die Motivation der Lehrkräfte gewesen sein, ein solches Verfahren zu entwickeln?
 +  - Zusatzfrage: Ist die Erklärung von einem Mathematiker oder einer Lehrkraft entwickelt worden? Was glauben Sie?
 </WRAP> </WRAP>
  
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 Nun werden die einzelnen Knoten (die Schnittpunkte der Linien) jedes Stellenwertes gezählt. Dabei beginnt man rechts, da es sich hierbei um die Einerstelle handelt. Sollte es an einer Stelle eine zweistellige oder dreistellige Anzahl an Knoten geben, so wandern die vorderen Ziffern um eine Stelle nach links (zur größeren Stelle). Man erhält auf diese Weise das Ergebnis 9159. Nun werden die einzelnen Knoten (die Schnittpunkte der Linien) jedes Stellenwertes gezählt. Dabei beginnt man rechts, da es sich hierbei um die Einerstelle handelt. Sollte es an einer Stelle eine zweistellige oder dreistellige Anzahl an Knoten geben, so wandern die vorderen Ziffern um eine Stelle nach links (zur größeren Stelle). Man erhält auf diese Weise das Ergebnis 9159.
 +
 +=== Beispiel 1: 97 · 68 ===
 +Nach dem selben Prinzip wie bei Beispiel 1 erhält man hier folgendes Resultat:
 +{{ :project:schulleitungstagung2025:japanisch_02.png?direct&600 |}}
 +Das Ergebnis dieser Multiplikation lautet daher 6596.
 +
 +Grundsätzlich würde dieses Verfahren auch für Dezimalzahlen funktionieren. Man müsste hier lediglich darauf achten, wo sich die Einerstelle befindet, um das Komma beim Ergebnis richtig zu setzen.