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project:medienethik:vortrag [2026/01/19 08:11] – technikproject:medienethik:vortrag [2026/01/19 12:35] (aktuell) – [KI - Helfer oder Störer?] technik
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 ====== KI - Helfer oder Störer? ====== ====== KI - Helfer oder Störer? ======
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 +<WRAP center round info 95%>
 +**Lernziele:**\\
 +  * Die Teilnehmenden besitzen ein Grundverständnis von der Funktion eines LLM.
 +  * Die Teilnehmenden sind in der Lage, das Risiko des Überspringens notwendiger Prozesse zum Erreichen eines Lernziels (Skill Skipping) zu identifizieren und Situationen zu benennen, in denen KI den Lernprozess eher behindert als unterstützt.
 +  * Die Teilnehmenden reflektieren die Bedeutung von Deep Work und Eigenleistung für den langfristigen Kompetenzaufbau und können diese gegen die „Fast-Response“-Logik der KI abgrenzen.
 +  * Die Teilnehmenden reflektieren den Gebrauch von generativer KI im eigenen professionellen Handeln in Bezug auf sich selbst und die Schüler:innen
 +  * Die Teilnehmenden entwickeln ausgehend von einfachen Beispielen eigene Unterrichtsszenarien, in denen generative lernförderlich zum Einsatz kommt
 +</WRAP>
  
 ===== Unterrichtskonkretionen (klein) ===== ===== Unterrichtskonkretionen (klein) =====
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 Eine KI kopiert das dann in Sekunden ... und irgendwo hält sich damit jemand für kreativ und nennt sich ‘CONTENT CREATOR’.” Eine KI kopiert das dann in Sekunden ... und irgendwo hält sich damit jemand für kreativ und nennt sich ‘CONTENT CREATOR’.”
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 {{ :project:medienethik:bildgenerierende_ki.png?direct |}} {{ :project:medienethik:bildgenerierende_ki.png?direct |}}
  
 +Im Unterricht könnte man die Hintergründe zunächst offen lassen und mit den Schüler:innen diskutieren, welches Bild ihnen am besten gefällt. Dabei ist nicht allein das bloße Äußern von Meinungen gefragt, sondern auch das Begründen der eigenen Meinung.
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 +Die Diskussionsansätze vor dem Hintergrund des Posts von Miguel Fernandez sind unterschiedlich Aspekt anknüpfbar:
 +  * Urheberrecht oder etwas schwächer "Fairness" beim Einsatz von KI
 +  * Taktiken von Content-Creatern für Reichweite, moralische Fragenstellungen
 +  * [...] 
  
 ===== Unterrichtskonkretionen (groß) ===== ===== Unterrichtskonkretionen (groß) =====