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project:medienethik:vortrag [2026/01/13 15:12] – [1. Mit Ausgaben von Sprachmodellen kritisch umgehen] technikproject:medienethik:vortrag [2026/01/15 09:23] (aktuell) – [Deepl (Write)] technik
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 ===== Unterrichtskonkretionen (klein) ===== ===== Unterrichtskonkretionen (klein) =====
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 +==== Deepl (Write) ====
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 +<WRAP center round tip 95%>
 +==== Allgemeines ====
 +[[https://www.deepl.com/write|deepl.com/write]] ist ein Werkzeug, was bei der Textproduktion unterstützen kann. Es produziert im Gegensatz zu ChatGPT keine eigenen Texte aus Vorgaben, sondern vermag bestehende Texte formal und stilistisch zu verbessern. Das gelingt zurzeit auf Deutsch und Englisch. Gerade schwache Rechtschreiber erhalten mit Deepl oft ein korrektes Schriftbild, was auch im Bereich der Lese-Rechtschreibschwäche (LSR) immens wichtig ist. 
 +
 +**Kurzeinführung für einen ersten Eindruck:**
 +{{ youtube>k6pflpaofsY? }}
 +\\
 +\\
 +**Wie kann ich mir selbst helfen?**\\
 +Sie müssen tatsächlich mit diesem Werkzeug experimentieren.
 +
 +**Wo finde ich Deepl im Netz?**\\
 +[[https://www.deepl.com/write|https://www.deepl.com/write]]
 +</WRAP>
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 +----
 +=== "The boy am sick" - englische Texte verbessern ===
 +**Fächer**\\
 +Englisch\\
 +
 +**Wofür?**\\
 +Sie können sich von grundlegenden Korrekturaufgaben im Lernprozess ein wenig entlasten, indem Sie Schüler:innen zeigen, wie sich bestehende englische Texte orthografisch, grammatisch und stilistisch mit generativer KI verbessern lassen. 
 +
 +**Wie mache ich das?**\\
 +Die Texte der Schüler:innen müssen als Textdatei vorliegen. Die Schüler:innen kopieren ihre Texte in das linke Textfeld von Deepl, stellen die Sprache auf Englisch und vergleichen die automatischen Verbesserungsvorschläge mit ihrem eigenen Text. Schüler:innen können dabei generell nichts beurteilen, was nicht schon Unterrichtsbestandteil war. Die Texte müssen je nach Länge ggf. unterteilt und die Teile einzeln betrachtet werden. 
 +
 +**Was kann schiefgehen?**\\
 +Wenn die betreffenden Schüler:innen keinerlei Vorwissen zu bestimmten grammatischen Phänomen haben, entsteht die Gefahr, dass die generierten Texte kritiklos übernommen werden. Weiterhin ist es notwendig, den Schüler:innen zu vermitteln, dass sie bei ihren eigenen Texten angeben müssen, dass diese durch den Einsatz von Deepl verbessert bzw. überarbeitet worden sind. 
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 +----
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 +=== Diktate in Deepl-Write schreiben ===
 +**Fächer**\\
 +Deutsch\\
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 +**Wofür?**\\
 +Schüler:innen erfahren im Schreibprozess eines orthografisch und grammatisch anspruchsvollen Textes Unterstützung durch KI, müssen Stil- und Verbesserungsvorschläge einordnen und mit der eigenen Schreibung vergleichen.  
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 +**Wie mache ich das?**\\
 +Die Schüler:innen arbeiten in Paaren. Eine Person diktiert, die andere tippt den Text in das Textfeld von https://deepl.com/write. Dazu ist die frei zugängliche Version vollkommen ausreichend. Zusätzlich kann mit Stilvorschlägen und -arten experimentiert werden. Idealerweise treten bei der Überarbeitung durch die KI Abweichungen vom im Unterricht vermittelten Inhalten auf, die zusätzlich gesammelt und später besprochen werden können.
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 +**Was kann schiefgehen?**\\
 +Die Schüler:innen müssen die im Diktat vorkommenden Fehlerschwerpunkte im Unterricht behandelt haben, da ansonsten eine kritische Auseinandersetzung mit den Ausgaben der KI nicht möglich ist.  
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 +----
  
  
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 **Ergebnis Gemini (Google) - nur Suchanfrage "Inhaltsangabe Ilse Aichinger, Fenstertheater":**\\ **Ergebnis Gemini (Google) - nur Suchanfrage "Inhaltsangabe Ilse Aichinger, Fenstertheater":**\\
 Das Fenstertheater" von Ilse Aichinger handelt von einer einsamen Frau, die einen alten Mann gegenüber beobachtet, der scheinbar verrückte Spiele veranstaltet; sie interpretiert dies als Kontaktversuch, ruft schließlich die Polizei, muss aber feststellen, dass der Mann nur mit einem kleinen Jungen (dessen Wohnung sie übersehen hatte) in einer anderen Etage ein harmloses Spiel spielt, was ihre Isolation und Fehleinschätzung offenbart. Das Fenstertheater" von Ilse Aichinger handelt von einer einsamen Frau, die einen alten Mann gegenüber beobachtet, der scheinbar verrückte Spiele veranstaltet; sie interpretiert dies als Kontaktversuch, ruft schließlich die Polizei, muss aber feststellen, dass der Mann nur mit einem kleinen Jungen (dessen Wohnung sie übersehen hatte) in einer anderen Etage ein harmloses Spiel spielt, was ihre Isolation und Fehleinschätzung offenbart.
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 +<WRAP center round tip 95%>
 +Sehr auffällig sind die Ähnlichkeiten zwischen DeppSeek und ChatGPT, während die Antwort von Gemini qualitativ deutlich(!) besser ist. Das ist ein starker Hinweis darauf, dass sich die jeweiligen Trainingsdaten unterscheiden, bzw. Google mit Gemini den reichen Datenschatz als Suchmaschinenbetreiber über Jahrzehnte allmählich ausspielen kann. 
 +</WRAP>
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 == Satz 3 - Produkt einer Lehrkraft == == Satz 3 - Produkt einer Lehrkraft ==
-Die Kurzgeschichte von Ilse Aichingers "Das Fenstertheater" aus dem Jahr 1949 thematisiert die Anonymität und Isolation von Menschen in einer Großstadt. Eine Frau bezieht Gesten eines Nachbarn im Haus gegenüber auf sich und löst in der Folge einen nicht erforderlichen Polizeieinsatz aus.+Die Kurzgeschichte von Ilse Aichingers "Das Fenstertheater" aus dem Jahr 1949 thematisiert die Anonymität und Isolation von Menschen in einer Großstadt. Eine Frau bezieht kindliche Gesten eines Nachbarn im Haus gegenüber irrtümlich auf sich statt eines kleinen Jungen als eigentlichem Adressaten und löst in der Folge einen nicht erforderlichen Polizeieinsatz aus.
  
-=== Ideen für die Umsetzung ===+=== Ideen für die Umsetzung im Unterricht ===
   * Varianten in Kleingruppen geben, sich begründet für ein Ergebis entscheiden müssen   * Varianten in Kleingruppen geben, sich begründet für ein Ergebis entscheiden müssen
   * Varianten ohne Angabe der Herkunft in Kleingruppen geben, Kleingruppen müssen raten, welche Variante woher stammt und das begründen   * Varianten ohne Angabe der Herkunft in Kleingruppen geben, Kleingruppen müssen raten, welche Variante woher stammt und das begründen
-  * Kritik zu einer Variante formulieren. Diese Kritik in einem Prompt mit unterschiedlichen, öffentlich zugänglichen Sprachmodellen zur Korrektur einsetzen. Gleichzeitig auf Basis der Kritik die Variante durch eine Schüler:innengruppe überarbeiten lassen. Die Ergebnisse und die Prozesse vergleichen, die dorthin geführt haben. +  * Varianten ohne Angabe der Herkunft in Kleingruppen geben, Kleingruppen müssen ein Ranking aufstellen und dieses inhaltlich/sprachlich begründen 
 +  * Qualitätsgrad der Ausgabe unterschiedlicher Sprachmodelle bewerten / einordnen 
 +  * Kritik zu einer vorhandenen Schüler:innenvariante Variante formulieren (z.B. aus Hausaufgabe/Still-/Gruppenarbeit). Diese Kritik in einem Prompt mit unterschiedlichen, öffentlich zugänglichen Sprachmodellen zur Korrektur einsetzen. Gleichzeitig auf Basis der Kritik die Variante durch eine Schüler:innengruppe überarbeiten lassen. Die Ergebnisse und die Prozesse vergleichen, die dorthin geführt haben. 
  
 === Was fehlt === === Was fehlt ===